Vol. 9 Núm. 18 (2025): ago.

Artículos

• Educación Matemática, (In)Justicia Curriculum y la Historia (no contada) de las Matemáticas

  Flavio Augusto Leite Taveira, Zaqueu Vieira Oliveira, Maria do Carmo de Sousa

  1-21

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• Género, sexualidad y Matemáticas curriculares

  Vanessa Franco Neto, Weverton Ataide Pinheiro, Ricardo Gomes Assunção

  1-19

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• Silencios curriculares: un análisis poscrítico de la licenciatura en Matemáticas del IFNMG

  Dione Alves de Almeida, Harryson Lessa Junio Gonçalves

  1-15

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• Un análisis del contexto de las tareas de Realidad en Geometría en los nuevos libros de texto de Nuevo Bachillerato

  Gabriel Amancio Alves, Rúbia Barcelos Amaral, Beatriz Fernanda Litoldo

  1-19

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• Criptografía: una posibilidad didáctica para la enseñanza de matrices

  Bárbara Elisa Kranz, Clarissa de Assis Olgin

  1-16

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• Fracción, muestra tu cara

  Nilza Eigenheer Bertoni, Ana Lúcia Braz Dias

  1-23

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• La educación pública en el estado de São Paulo: quejas y anuncios en diálogo con profesores que enseñan Matemáticas

  Fernanda Veloso Saraiva, Glauber Carvalho da Silva, Júlio César Augusto do Valle

  1-18

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• El enfoque de las finanzas en los libros didácticos de Matemáticas de Bachillerato

  Gabriela Dutra Rodrigues Conrado, Marta Cristina Cezar Pozzobon

  1-17

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• Caminos y encuentros epistemológicos en la investigación sobre Educación Matemática para niños bolivianos

  Joana Inês Novaes, Harryson Junio Lessa Gonçalves

  1-14

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• Evaluación externa y enseñanza de las Matemáticas: impactos del Spaece en las prácticas curriculares en Ceará, Brasil

  Océlio Fernandes Pereira, Clarissa de Assis Olgin

  1-17

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• La herencia conceptual de la Pedagogía Tradicional Clásica frente a la Educación Matemática Crítica: espacios de tensión

  Lucas Martini, Elenilton Vieira Godoy

  1-17

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• El contexto de la formación continua docente en un Instituto Federal: una mirada hacia las Matemáticas

  Thaiana Martins Marques, Claudinei de Camargo Sant'Ana

  1-19

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• Conocimiento profesional docente, materiales curriculares (educativos) y la enseñanza de la función afín: algunas potencialidades

  David Souza Bandeira, Katia Lima

  1-17

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• Entre la noesis y la semiosis: la Geometría Analítica en los libros de texto a través de la lente de las representaciones semióticas

  Naiara Camargo Gobesso, Rúbia Barcelos Amaral, Beatriz Fernanda Litoldo

  1-17

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• ¿Solución o trampa? Disciplinas integradoras como lugar de la Educación Matemática en la licenciatura

  Carlos Ian Bezerra de Melo, Flavio Augusto Leite Taveira, Eliane Matesco Cristovão

  1-15

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• El territorio y la justicia social en los currículos de Matemáticas: entre silenciamientos e invisibilidades

  Júlio César Augusto do Valle, Andressa Rubim

  1-17

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• La (In)visibilidad de la maternidad en los documentos curriculares del estado de são paulo: un análisis con el software IRaMuTeQ

  Roberta de Oliveira Barbosa, Deise Aparecida Peralta

  1-18

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• Obstáculos didácticos y epistemológicos en la enseñanza de fracciones: perspectivas de un curso para docentes en formación

  Ana Lúcia Braz Dias, Tony Salvatore Sheikhnavassi

  1-21

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• Descriptores de Geometría con baja asertividad en las ediciones de evaluación externa de Minas Gerais (Brasil) de 2015 a 2023

  José Carlos Rodrigues Junior, Gilberto Januario, Felipe de Almeida Costa

  1-19

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• Utilizando Temas Contemporáneos Transversales para contextualizar el concepto y la representación de función en la Escuela Secundaria

  Rosângela Ferreira Domingues, Clarissa de Assis Olgin

  1-18

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