Neurodidactic analysis of the difficulty in learning the notion of rational number in the 3rd grade of Elementary School

Angelita Fulle; Daniela Maria Oliveira Bonci; Laerte Silva da Fonseca

doi:10.46551/emd.v9n16a19

Autores/as

Angelita Fulle Universidad de São Paulo https://orcid.org/0009-0004-8319-373X
Daniela Maria Oliveira Bonci Universidad de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-2329-2427
Laerte Silva da Fonseca Universidad de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-0215-0606

DOI:

https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a19

Palabras clave:

Análisis Neurodidáctico, Didáctica de las Matemáticas, Neurociencia Cognitiva, Dificultad de Aprendizaje, Número Racional

Resumen

El objetivo de este artículo fue analizar el seguimiento y la remediación de las dificultades de aprendizaje relacionadas con la capacidad de operar con la noción de números racionales en el 3er año de Educación Primaria. Como metodología se utilizó la investigación documental y bibliográfica, partiendo de la Base Curricular Nacional Común, seguido de referencias de la Neurociencia Cognitiva y de la Didáctica de la Matemática para justificar el análisis neurodidáctico. En las explicaciones prácticas y consideraciones pedagógicas brindadas al docente en los documentos analizados, se encontraron debilidades que podrían ser mitigadas con principios neurocognitivos relacionados con el funcionamiento atencional combinados con principios de las Teorías de Situaciones Didácticas y la Ingeniería Didáctica.

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