Neurodidactic analysis of the difficulty in learning the notion of rational number in the 3rd grade of Elementary School

Angelita Fulle; Daniela Maria Oliveira Bonci; Laerte Silva da Fonseca

doi:10.46551/emd.v9n16a19

Authors

Angelita Fulle University of São Paulo https://orcid.org/0009-0004-8319-373X
Daniela Maria Oliveira Bonci University of São Paulo https://orcid.org/0000-0002-2329-2427
Laerte Silva da Fonseca University of São Paulo https://orcid.org/0000-0002-0215-0606

DOI:

https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a19

Keywords:

Neurodidactic Analysis, Didactics of Mathematics, Cognitive Neuroscience, Learning Difficulties, Rational Numbers

Abstract

The objective of this article was to analyze the monitoring and remediation of learning difficulties related to the ability to operate with the notion of rational numbers in the 3rd grade of Elementary School. The methodology used was documentary and bibliographical research, based on the Common National Curricular Base, followed by references from Cognitive Neuroscience and Mathematics Didactics to justify the neurodidactic analysis. In the practical explanations and pedagogical considerations to the teacher of the documents analyzed, weaknesses were found that could be mitigated by neurocognitive principles related to attentional functioning added to principles of the Theories of Didactic Situations and Didactic Engineering.

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