Formación inicial de profesores de Matemática: materiales digitales de autoría con los Temas Contemporáneos Transversales
DOI:
https://doi.org/10.46551/emd.v7n13a21Palabras clave:
Matemáticas, Formación Inicial del Profesorado, Temas Contemporáneos Transversales, Materiales Digitales de AutoríaResumen
Este artículo analiza cómo una propuesta pedagógica realizada en una clase de Licenciatura en Matemáticas aportó nuevos conocimientos docentes a cinco estudiantes mediante la creación de materiales digitales de autoría con Temas Contemporáneos Transversales. Así, este artículo narra el desarrollo del aprendizaje del uso de Temas Transversales Contemporáneos en prácticas pedagógicas con alumnos de Matemáticas. Se aborda un estudio cualitativo para analizar materiales digitales de autoría producidos por los estudiantes con entrevistas realizadas al final de la práctica pedagógica. Con esta investigación los estudiantes asumieron el rol de promotores de su propio aprendizaje, impulsando y fijando la discusión de Temas Transversales Contemporáneos en las aulas de Educación Básica, promoviendo un ambiente próspero para la enseñanza y aprendizaje de Matemáticas.
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