The Tipiti of Colonialities: oppression and insurgencies in teaching practices in Amazonian riverside communities
DOI:
https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a29Keywords:
Riverside Communities, Teaching Practices, Mathematics Education, DecolonialityAbstract
This paper reports part of the results of a doctoral thesis that investigated traces and effects of coloniality in the practices of teachers who teach Mathematics in riverside communities in the rural area of Manaus. From conversations with participating teachers, the idea of Tipiti of Colonialities emerged, inspired by a technology used by indigenous peoples to squeeze wild cassava, remove its poison, and produce food. As a theoretical reference, we explore connections between Decolonial Thought and Ethnomathematics as a way to visualize paths of insurgency in teaching practices in Mathematics. The results indicate that, despite public school management practices distancing students from their territories, teachers find ways to subvert the Tipiti de Colonialidades, as indigenous peoples teach us.
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