Ethnography in the process of des(construction) for a Mathematics Education (Other)
DOI:
https://doi.org/10.46551/emd.v8n14a10Keywords:
Mathematics Education, Anthropology, Ethnography, Creative WritingAbstract
The discussion presented in this essay aims to promote self-reflections that establish connections for an Anthropology of Mathematics Education, through an ethnographic approach. This is autoethnographic research, developed through creative writing inspired by the conversation proposed by Alejandro Haber. In this dialog, it is not a question of transposing concepts from one area to another, but of expressing how these concepts re-signify perspectives, the concerns they provoke and the impacts on the way research is done. The results show the importance of anthropological approaches in the training of educators in Mathematics Education, in search of a Mathematics Education (Other) that welcomes voices (Others) and respects the diversity and cultures of the subjects in the research, paving the way for new forms of research in this field.
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