ACCESIBILIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD
DOI:
https://doi.org/10.46551/rn2025071100129Palabras clave:
Acessibilidade. Inclusão escolar. Crianças com deficiência. Políticas públicas. Educação básica.Resumen
Este estudio tiene como objetivo analizar los principales desafíos y posibilidades de la accesibilidad en las instituciones educativas brasileñas para niños con discapacidad. Se trata de una revisión integrativa de la literatura, realizada en la base de datos SciELO entre julio y agosto de 2025, utilizando descriptores en portugués e inglés relacionados con la accesibilidad escolar, la inclusión y las barreras arquitectónicas. Se incluyeron artículos publicados entre 2015 y 2025, totalizando 13 estudios analizados. Los resultados muestran que, a pesar de los avances legales proporcionados por la Constitución Federal, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, la Política Nacional de Educación Especial y la Ley Brasileña de Inclusión, todavía persisten barreras estructurales, pedagógicas y políticas que dificultan la efectividad de la inclusión. Las principales fragilidades identificadas incluyen la insuficiencia de adaptaciones arquitectónicas, la carencia de formación docente adecuada y la implementación parcial de las políticas públicas. El análisis evidenció que la inclusión escolar es un proceso multifacético que requiere acciones articuladas entre infraestructura, prácticas pedagógicas y políticas públicas. Se concluye que superar las barreras de accesibilidad requiere inversiones continuas, formación especializada de los educadores y la aplicación efectiva de las legislaciones existentes, con el fin de garantizar igualdad de oportunidades y aprendizaje pleno para todos los niños.
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