Using Contemporary Transversal Themes to contextualize the concept and representation of functions in High School

Rosângela Ferreira Domingues; Clarissa de Assis Olgin

doi:10.46551/emd.v9n18a20

Autores/as

Rosângela Ferreira Domingues Secretaría de Estado de Educación de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-6586-6321
Clarissa de Assis Olgin Universidad Luterana de Brasil https://orcid.org/0000-0001-5560-9276

DOI:

https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a20

Palabras clave:

Temas Contemporáneos Transversales, Educación en Matemática Crítica, Concepto y Representación de Función, Escuela Secundaria

Resumen

Este artículo es un extracto de una investigación que explora los Temas Transversales Contemporáneos (TTC) como recursos para contextualizar la enseñanza de funciones, con el objetivo de un currículo de Matemáticas de Secundaria que considera la Educación Matemática Crítica (EMC). Se empleó una investigación cualitativa con análisis interpretativo en el estudio con 20 estudiantes del sistema escolar estatal de Mato Grosso. Se exploraron actividades contextualizadas con TTC y desarrolladas en entornos de aprendizaje, centrándose en el concepto y la representación de funciones. Los resultados mostraron que el uso de la EMC como apoyo a las actividades contextualizadas con TTC facilitó el desarrollo del conocimiento reflexivo y fomentó el desarrollo de las matemacia.

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