Using Contemporary Transversal Themes to contextualize the concept and representation of functions in High School

Rosângela Ferreira Domingues; Clarissa de Assis Olgin

doi:10.46551/emd.v9n18a20

Authors

Rosângela Ferreira Domingues State Secretariat of Education of Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-6586-6321
Clarissa de Assis Olgin Lutheran University of Brazil https://orcid.org/0000-0001-5560-9276

DOI:

https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a20

Keywords:

Contemporary Transversal Themes, Critical Mathematics Education, Concept and Representation of Function, High School

Abstract

This article is an excerpt from a research that explores Contemporary Transversal Themes (CTT) as resources for contextualizing the teaching of functions, aiming at a High School Mathematics curriculum that considers Critical Mathematics Education (CME). Qualitative research with interpretative analysis was used in the study with 20 students from the Mato Grosso state school system. Activities contextualized with CTT and developed in learning environments were explored, focusing on the concept and representation of functions. The results showed that using CME as a support for activities contextualized with CTT enabled reflective knowledge development and fostered the development of mathemacy.

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