Un análisis de concepciones de Modelado Matemático en propuestas didácticas producidas a partir de un curso de formación
DOI:
https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a18Palabras clave:
Formación Docente, Educación Matemática, Tema Étnico-Racial, Modelado MatemáticoResumen
Este artículo es un recorte de una investigación que analizó propuestas didácticas elaboradas por docentes durante un curso de formación y presentadas en un cuaderno. De carácter bibliográfico, la investigación tuvo como objetivo analizar las propuestas didácticas del Cuaderno de Propuestas de Enseñanza para una Matemática Antirracista, identificando aproximaciones con las concepciones de Modelado Matemático. De las 16 propuestas analizadas, la mayoría reflejó conceptos de este enfoque, destacando las perspectivas de Ademir Donizeti Caldeira y María Salett Biembengut. La diversidad de comprensiones sobre el Modelado Matemático en la literatura justifica los diferentes enfoques observados. Las propuestas revelan el potencial del Modelado Matemático como herramienta para hacer que las matemáticas sean más significativas, al mismo tiempo que promueven la valoración de la diversidad y la cultura.
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