Un estudio comparativo entre el desempeño de estudiantes de tareas de Secuencia de Patrones
DOI:
https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a03Palabras clave:
Álgebra Temprana, Patrón Secuencial, Primero Anos, Ultimos AnõsResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar y comparar el desempeño de los estudiantes de 4° y 6° grado en la resolución de tareas que involucran Patrones de Secuencia de los tipos Ascendente y Repetitivo, en los contextos icónico y numérico, utilizando enfoques metodológicos cualitativos y cuantitativos. El estudio involucró a 81 estudiantes que resolvieron cuatro tareas de patrones en secuencias. El análisis se basó en teorías relevantes y estadísticas de prueba. Los resultados mostraron que los estudiantes de 6º grado tuvieron un 68% de respuestas correctas, mientras que los estudiantes de 4º grado lograron un 47%. A pesar de esta diferencia, el análisis estadístico no lo consideró significativo. Este estudio destaca la relevancia de la investigación para comprender el rendimiento del álgebra en los primeros años de EF, sugiriendo nuevas áreas de investigación.
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