Technological resources and their (possible) use in the initial education of Mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a28Keywords:
Bachelor's Degree in Mathematics, Oral History, Graduates' Perceptions, Technological Resources, Digital TechnologiesAbstract
We analyzed excerpts from interviews with graduates of the Mathematics Degree Course at Unimontes, who graduated between 2020 and 2023, regarding their perceptions of the technological resources available on the course, and whether or not they were used by teachers and the reasons for this. Methodologically based on Oral History, we conducted interviews with 17 graduates of this program. We concluded that there are technological resources available, but not all teachers use them, even in subjects where technology could be an ally, such as Differential and Integral Calculus. Thus, it can be inferred that the challenge of integrating digital technologies into initial teacher education goes beyond the mere provision of physical infrastructure.
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