Religando ecosoficamente como urgência transepistemática na re-civilização da humanidade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.46551/issn2179-6807v26n1p169-188

Palavras-chave:

Desatar. Religar. Re-civilizar. Ecosophy. Humanidade.

Resumo

Como objetivo complexo, a religião é analisada ecooficamente como uma emergência transepistêmica na re-civilização da humanidade. A investigação foi realizada sob estruturas rizomáticas, seguindo um pensamento complexo e transdisciplinar com o método de desconstrução rizomática. Nas conclusões das aberturas religiosas, é necessário voltar a ligar, é importante desligar: afrouxar os laços, é afrouxar e liberar; é se libertar. Assim, descolonização e descolonialidade são projetos por excelência para se dissociar da preeminência ocidental. A ecografia, como a arte de habitar o planeta, leva à re-civilização, re-civilização, às ações do cidadão, que chega ao imaginário, antecipando uma maneira de estar no mundo, de percebê-lo, com uma mudança de ações e uma consciência que promove a unidade na vida. O amor e a sensibilidade devem ser o centro da ação, em prol da preservação da unidade, da valorização das culturas, do aprofundamento do eco-conhecimento na busca por uma educação de excelência e, a partir daí, uma verdadeira humanidade humana.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Milagros Elena Rodríguez, Universidad de Oriente, Venezuela

Email. melenamate@hotmail.com

Página Web: http://milagroselenarodriguez.jimdo.com/

Scholar Google: https://scholar.google.es/citations?user=p3qL2S0AAAAJ&hl=es&oi=ao

Blog: http://melenamate.blogspot.com/

ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Milagros_Elena_Elena

Authors Redalyc: https://www.redalyc.org/autor.oa?id=11521

Academia.edu: https://udo.academia.edu/milagroselena

Orcid: http://orcid.org/0000-0002-0311-1705         

Dirección Postal: Urbanización Villa Los Ángeles Calle 2, casa 43, Avenida Cancamure, código postal 6101, Cumaná Estado Sucre, República Bolivariana de Venezuela

 

Cristiana, Venezolana, PhD. en Ciencias de la Educación, Doctora en Patrimonio Cultural, Doctora en Innovaciones Educativas, Magister  Scientiaurum en  Matemáticas, Licenciada en Matemática. Docente Investigadora titular a dedicación exclusiva del Departamento de Matemáticas, Docente de Postgrado en Educación, Postgrado en Administración y Postgrado en Biología de la UDO. Es tutora de estudiantes de Pregrado y Postgrado. Cuenta con más de 100  investigaciones arbitradas a nivel nacional en internacional. Es árbitro y miembros editoriales de Revistas nacionales e internacionales, tallerista  y conferencista. Líneas de investigación: educación-transepistemologías transcomplejas, economía-administración-gestión- y finanzas transcomplejas, análisis de regresión y variables Dummy, matemática-cotidianidad-y pedagogía integral, didáctica transdisciplinaria de las ciencias y desarrollo humano, Educación Patrimonial Transcompleja,Educación Matemática Decolonial Transcompleja, transepistemologías de los conocimientos-saberes y  transmetodologías transcomplejas.

Referências

COMINS, Irene. “La Filosofía del Cuidado de la Tierra como Ecosofía. Daimon”. Revista Internacional de Filosofía, v.67, p.133-148, 2016.

CORREA, Cecilia. Currículo transdisciplinar y práctica pedagógica compleja: Emergencia y religantes de la educación del siglo XXI. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar, 2013.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Felix. Mille plateaux, Capitalisme et schizophrénie. París: Minuit, 1980.

DÍAZ, Leovigildo, GARCÍA, Angel; PÉREZ, Luis. “Ecosofía: nueva alternativa para salvar el ecossistema”. Revista Información Científica, v.65, n.1, p.1-11, 2010.

ENCINAS, María. “Estudio antropológico del comportamiento ante la muerte: Humanidad e inhumanidad”. Cauriensia, v.IV, p.293-328, 2009.

FREIRE, Paolo. Pedagogía del Oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI, 1970.

FREIRE, Paolo. Cartas a Guinea Bissau. Buenos Aires: Siglo XXI, 2000.

GONZÁLEZ, Juan. “El bucle educativo: Aprendizaje, pensamiento complejo y transdisciplinariedad. Modelos de planificaciones de aula metacomplejas”. Integra Educativa, v.II, n.2, p.83-101, 2009.

GONZÁLEZ, Juan. Teoría Educativa Transcompleja. Tomo I. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar, 2012.

GONZÁLEZ, Juan. Aula mente social. Pensamiento transcomplejo. Tomo III. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar, 2013.

GONZÁLEZ, Juan. “Tiempo-espacio en el Aula Mente Social”. Revista CON-CIENCIA, v.3, n.1, p.9-16, 2015.

GONZÁLEZ, Juan. Teoría Educativa Transcompleja. Educación Compleja y Transdisciplinar. La Paz: Instituto Internacional de Integración Convenio Andrés Bello, 2017.

GONZÁLEZ, Juan. “El aula mente social como potencial creativo en la educación: enfoque desde el pensamiento complejo”. Educación Superior, VI (1), 34 – 38, 2018.

GUATTARI, Felix. Las tres ecologías. Bogotá: Editor Gerardo Rivas M., 1996

LE MOIGNE, Jean. Intelligence de la complexité: Les enjeux éthiques de la recherche et de l’intervention en éducation et formation n’appellent–ils pas un “nouveau discours sur la méthode des études de notre temps”. Conférence au xv colloque de l’arfise, Complexité et éducation, Portugal, 2007.

LEFF, Enrique. Racionalidad ambiental. La apropiación social de la naturaleza. Ciudad de México: Siglo XXI, 2004.

LORENZ, Konrad. Los ocho pecados mortales de la humanidad civilizada. Barcelona: Plaza & Janes Editores. S. A., 1984

LUENGO, Enrique. El conocimiento de lo social I: principios para pensar su complejidad (Colección alternativas para el desarrollo). Ciudad de México: ITESO, 2014.

LUENGO, Enrique. Las vertientes de la complejidad: pensamiento sistémico, ciencias de la complejidad, pensamiento complejo, paradigma ecológico y enfoques holistas. Guadalajara: ITESO, 2018.

MEZA, José. “Ecosofía: otra manera de comprender y vivir la relación hombre-mundo”. Cuestiones Teológicas, v.37, n.87, p.119 – 144, 2010.

MONTES, Carolina; CASTRILLÓN, María; VÁSQUEZ, Jorge. Participación, ambiente y ciudadanía. Reflexiones a partir del Municipio de Sabaneta. Disponibel em: https://bit.ly/2rYsw9q Consultado el: 03 junio, 2020.

MORÍN, Edgar. Mis demonios. Barcelona: Editorial Kairós, 1996.

MORÍN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. París: Editorial UNESCO, 1999.

MORÍN, Edgar. El Método V: La humanidad de la humanidad. Madrid: Ediciones Cátedra, 2006a.

MORÍN, Edgar. El método VI. Ética. Madrid: Cátedra Teorema, 2006b.

MORÍN, Edgar. Para una política de la civilización. Buenos Aires: Paidós, 2009.

MORÍN, Edgar. Enseñar a vivir: manifiesto para cambiar la educación. Buenos Aires: Paidós, 2016.

ORTIZ, Alexander. “Decolonizar la investigación en educación”. Praxis, v.13, p.1-16, 2017.

ORTIZ, Alexander; ARIAS, María. “Hacer decolonial: desobedecer a la metodología de investigación”. Hallazgos, v.16, n.31, p.149-168, 2019. https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2019.0031.06

OSORIO, Nestor. “El pensamiento complejo y la transdisciplinariedad fenómenos emergentes de una nueva racionalidade”. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Militar Nueva Granada, v.XX, n.1, p.269-291, 2012.

PAJARES, Erick. “La crisis ecológica planetaria ¿o una educación para la re-evolución civilizatoria?” Políticas educativas, v.27, p.25-34, 2014.

PANIKKAR, Raimon. Ecosofía: Para una espiritualidad de la Tierra. San Pablo: Madrid, 1994.

PANIKKAR, Raimon. La plenitud del hombre una Cristofanía. Madrid: Ediciones Siruela, 1998.

PANIKKAR, Raimon. De la mística. Experiencia plena de vida. Barcelona: Herder, 2005.

PANIKKAR, Raimon. Paz e interculturalidad. Una reflexión filosófica. Barcelona: Herder, 2006.

PATRICK, Lagadec. La civilización del riesgo. Catástrofes tecnologías y responsabilidad social. Madrid: Mapfre, 1984.

PUPO, Rigoberto. “La educación, crisis paradigmática y sus mediaciones”. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, v.17, p.101-119, 2014.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Fundamentos Epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía: hacia una Educación Patrimonial Transcompleja en la ciudad, (tesis de doctorado). Universidad Latinoamericana y el Caribe, Caracas, Venezuela, 2017.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. “Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad”. Sinergias educativas, v.4, n.2, p.43-58, 2019a.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. “La educación patrimonial transcompleja en el aula mente social y las instituciones educativas”. Revista Aletheia, v.11, n.1, p.125-146, 2019b.

SANTOS, Boaventura. Introducción: las Epistemologías Del Sur. En Alvise Vianello y Net Mañe (Eds.), Formas-Otras Saber, nombrar, narrar, hacer (pp.9-22). Barcelona, España: IDOB edicions, 2011.

SANTOS, Boaventura. La sociología de las ausencias y la sociología de las emergencias: para una ecología de saberes. En Sousa Santos, B. de. (Eds.), Renovar la teoría crítica y reinventar la emancipación social (encuentros en Buenos Aires) (pp.13-41). Buenos Aires, Argentina: CLACSO, 2006.

VALERA, Francisco. Haciendo camino al andar. En James Lovelock (Eds.), Gaiga, implicaciones de la nueva Biología. Barcelona: Kairos, 1995.

Downloads

Publicado

2020-09-15

Como Citar

Rodríguez, M. E. (2020). Religando ecosoficamente como urgência transepistemática na re-civilização da humanidade. Revista Desenvolvimento Social, 26(1), 169-188. https://doi.org/10.46551/issn2179-6807v26n1p169-188