An analysis of the context of reality in Geometry tasks in New High School textbooks

Gabriel Amancio Alves; Rúbia Barcelos Amaral; Beatriz Fernanda Litoldo

doi:10.46551/emd.v9n18a04

Autores/as

Gabriel Amancio Alves Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0009-0000-6402-3533
Rúbia Barcelos Amaral Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0003-4393-6127
Beatriz Fernanda Litoldo Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0001-8473-8261

DOI:

https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a04

Palabras clave:

Contextualization, Textbook, New High School, Reality in Tasks, PNLD

Resumen

¿Cuáles son las distintas referencias de contexto presentes en las tareas de Geometría en los Libros de Texto (LT) del Nuevo Bachillerato (NB)? Esta pregunta orienta la investigación, de carácter cualitativo, que adopta como enfoque metodológico el Sistema Teorema, basado en las referencias de contexto. Se clasificaron 7.345 tareas de Geometría de los LT del NB. En este artículo se presenta un análisis centrado en las tareas con contexto de Realidad. Los resultados muestran que la mayoría de los contextos son Puramente Matemáticos, mientras que solo una minoría hace referencia a la Realidad. Además, parte de estos contextos menciona aspectos de la realidad en sus enunciados, pero la cuestión propuesta se sitúa en otros contextos, como el de la Matemática Pura, perdiendo parte de su potencial para conectar la vida cotidiana con los conceptos estudiados.

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Citas

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