Creencias del profesor sobre material bibliográfico para enseñar Matemáticas en Educación Media Superior

David Alfonso Páez; Axel Torres Sánchez

doi:10.46551/emd.v10n19a03

Authors

David Alfonso Páez Autonomous University of Aguascalientes https://orcid.org/0000-0002-4499-4452
Axel Torres Sánchez Mathematics Research Center https://orcid.org/0009-0008-1180-4641

DOI:

https://doi.org/10.46551/emd.v10n19a03

Keywords:

Didactic Knowledge, Mathematics Teaching Practice, Curriculum Material, High School, Beliefs

Abstract

The objective of the study was to identify the beliefs of two teachers regarding curriculum bibliographic materials for the teaching of Mathematics in High School. To this end, a descriptive study was conducted, using a qualitative approach and designed as a case study. The data were generated through semi-structured interviews and subsequently analyzed based on two emergent categories: criteria for the use of bibliographic materials and criteria for the selection of such materials. The results show that the beliefs of both teachers are related to their perceptions of how their students learn, taking as reference the institutional regulations in which they work and the experiences lived by the teachers throughout their own trajectories as students.

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