School Financial Education: a study on the perceptions of Mathematics teachers in state schools in Araguaína
DOI:
https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a10Abstract
The objective of the study was to highlight how Mathematics teachers are incorporating Financial Education, particularly Financial Literacy, in Basic Education schools. The research was conducted in two stages: bibliographic and empirical. First, a theoretical framework on Financial Education and Financial Literacy was established. Then, a questionnaire was administered to sixteen Mathematics teachers from three public schools in Araguaína (Brazil) to examine the practical implementation of actions on this topic. The results revealed that, although most teachers engage in Financial Education activities focused on Financial Literacy, albeit superficially, there is a lack of initial and ongoing training on the subject.
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