Proposals for Financial Education activities based on Critical Mathematics Education

Suellen Roberta de Jesus Argena; Regina Helena Munhoz

doi:10.46551/emd.v8n15a16

Autores

Suellen Roberta de Jesus Argena Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina https://orcid.org/0009-0008-9371-9482 http://lattes.cnpq.br/9081846817261672
Regina Helena Munhoz Universidade do Estado de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-2061-0247 http://lattes.cnpq.br/5695969297502970

DOI:

10.46551/emd.v8n15a16

Palavras-chave:

Financial Education, Critical Mathematics Education, Scenarios for Investigation, Pedagogical Materials

Resumo

Financial Education can be understood as a set of concepts and has been included in school curricula. Reflecting on its importance and looking for ways to approach it in the school environment, a pedagogical notebook was produced. The aim of this paper is therefore to present the evaluation of this material, carried out by teachers who analyzed the activities and learning environments proposed. It was noted that they have the potential to become scenarios for research involving Financial Education with a theoretical basis in Educação Matemática Crítica (Critical Mathematics Education — EMC). The research is characterized as qualitative and the content analysis described by Gomes (2016) was used to interpret the data. The results show that, although challenging, it is possible to develop teaching materials based on EMC.

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