Un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) codisciplinar para estudiar Matemática y Microeconomía en carreras de Ciencias Empresariales

Autores

DOI:

10.46551/emd.v8n15a06

Palavras-chave:

Recorridos de Estudio Investigación, Modelo Praxeológico de Referencia, Enseñanza de la Matemática, Enseñanza de la Microeconomia

Resumo

Este trabajo presenta el diseño y análisis a priori de un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) codisciplinar en Matemática y Microeconomía para la Universidad. Se adopta el referencial teórico de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) y los constructos teóricos REI, Modelo Praxeológico de Referencia (MPR). El desarrollo del MPR incluye un análisis de los saberes de Matemática y Microeconomía que potencialmente podrían estudiarse con el REI dado que el mismo ha sido diseñado para implementarlo en simultáneo con estudiantes que cursan Análisis Matemático (AM) y Microeconomía. El análisis del MPR realizado en este trabajo permite dar cuenta del potencial del REI y la viabilidad para llevar a cabo las implementaciones de este.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

CHEVALLARD, Yves. ¿Por qué enseñar Matemáticas en Secundaria? Una pregunta vital para los tiempos que se avecinan. La Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, v. 20, n. 1, p. 159-169, 2017.

CHEVALLARD, Yves. El análisis de las prácticas docentes en la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Recherches en Didactique des Mathématiques, v. 19, n. 2, p. 221-266, 1999.

CHEVALLARD, Yves. Enseñar Matemáticas en la sociedad de mañana: alegato a favor de un contraparadigma emergente. Journal of Research in Mathematics Education, v. 2, n. 2, p. 161-182, jun. 2013. https://doi.org/10.4471/redimat.2013.26

CHEVALLARD, Yves. La notion de PER: problèmes et avancées. Texte d’un exposé présenté à l’ Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Toulouse. Toulouse, 2009.

CHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica: del saber sabido al saber enseñado. Buenos Aires: Aique, 1985.

CHEVALLARD, Yves. Passé et présent de la Théorie Anthropologique du Didactique. En: 1º Congreso Internacional sobre la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Baeza, 2007, p. 705-746.

CHEVALLARD, Yves. Teaching Mathematics in tomorrow’s society: a case for an oncoming counter paradigm. In: Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education. Seoul, 2012, 173-187. https://doi.org/10.1007/978-3-319-12688-3_13

CHEVALLARD, Yves. Vers une didactique de la codisciplinarité. Notes sur une nouvelle épistémologie scolaire. En: Journées de Didactique Comparée. Lyon, 2004, p. 1-13 (version retouchée du 19 mai.).

CHEVALLARD, Yves; STRØMSKAG, Heidi. Conditions for a transition to the paradigm of questioning the world. En: ALMOULOUD, Saddo Ag; GUERRA, Renato Borges; FARIAS, Luiz Marcio Santos. HENRIQUES, Agonso; NUNES, José Messildo Viana. (Org.). Percursos de estudo e pesquisa à luz da Teoria Antropológica do Didático: fundamentos teórico-metodológicos para a formação. Curitiba, CRV, 2022, p. 27-58.

CHIANG, Alpha; WAINWRIGHT, Kevin. Métodos fundamentales de Economía Matemática. 4. ed. Traducción de Francisco Sánchez Fragoso y Raúl Arrioja Juárez. Ciudad de México: McGraw-Hill, 2006.

COSTA, Viviana; ARLEGO, Marcelo; OTERO, María Rita. Enseñanza del Cálculo Vectorial en la universidad: propuesta de recorridos de estudio e investigación. Revista de Forma¬ción e Innovación Educativa Universitaria, v. 7, n. 1, p. 20-40, 2014.

HAEUSSLER, Ernest; PAUL, Richard Matemáticas para Administración y Economía. 12. ed. Traducción de Víctor Hugo Ibarra Mercado. Ciudad de México: Pearson Educación, 2008.

HERNÁNDEZ, Roberto; FERNÁNDEZ, Carlos; BAPTISTA, Pilar, Metodología de la investigación. 6. ed. Mexico: McGraw-Hill, 2014.

MANKIW, Gregory. Principios de Economía. 3. ed. Sidney: Thomson Paraninfo, 2007.

MARKULIN, Kristina: BOSCH, Marianna; FLORENSA, Ignaci. Un recorrido de estudio e investigación para la enseñanza universitaria de la Estadística. En: Investigación en Educación Matemática XXIV. Valencia, 2021, p. 417-424.

OTERO, María Rita. La formación de profesores: recursos para la enseñanza por indagación y el cuestionamiento. Tandil: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 2021.

OTERO, María Rita; GAZZOLA, María Paz; LLANOS, Viviana Carolina; ARLEGO, Marcelo. Co-disciplinary Physics and Mathematics Research and Study Course (RSC) within Three Study Groups: Tea¬chers-in-training, Secondary School Students and Researchers. Review of Science, Mathematics and ICT Education, v. 10, n. 2, p. 55-78, 2016.

PARRA, Verónica; OTERO, María Rita. Enseñanza de la Matemática por recorridos de estudio e investigación: indicadores didáctico-matemáticos de las “dialécticas”. Educación Matemática, v. 29, n. 3, p. 9-49, dic. 2017. https://doi.org/10.24844/em2903.01

PERLOFF, Frank. Microeconomía. 3. ed. Madrid: Pearson Educación, 2004.

SALGADO, Diana; OTERO, María Rita. Enseñanza por investigación en un curso de Matemática de nivel universitario: los gestos didácticos esenciales. Educação Matemática Pesquisa, v. 22, n. 1, p. 532-557, jan./abr. 2020. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i1p532-557

STEWART, James. Cálculo de una variable: trascendentes tempranas. 7. ed. Traducción de Ana Elizabeth García Hernández y Enrique C. Mercado González. Ciudad de México: Cengage Learning, 2012.

VARIAN, Hall. Microeconomía Intermedia: un enfoque actual. 8. ed. Barcelona: Antoni Bosh, 2011.

Arquivos adicionais

Publicado

01-08-2024

Como Citar

DIVENUTO, Clara Messano; LLANOS, Viviana Carolina; SILVEIRA, Luis Miguel. Un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) codisciplinar para estudiar Matemática y Microeconomía en carreras de Ciencias Empresariales. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 8, n. 15, p. 1–16, 2024. DOI: 10.46551/emd.v8n15a06. Disponível em: https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/emd/article/view/7391. Acesso em: 5 out. 2024.

Edição

Seção

Artigos