Dossier — Educación Matemática y Ciudadanía Planetaria
Educação Matemática Debate, eISSN 2526-6136, anuncia la apertura de la convocatoria para el dossier Educación Matemática y Ciudadanía Planetaria: emergencia decolonial-compleja en el planeta, organizado por Milagros Elena Rodríguez, Universidad de Oriente, Departamento de Matemáticas, Venezuela.
El dossier tiene como objetivo reunir artículos que abordan la ciudadanía planetaria en re-ligaje en la Educación Matemática como esencias decoloniales-complejas, que permean la formación y la Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja (Rodríguez, 2021) y transdisciplinar. Se trata de un dossier que publique pesquisas que muestren que ser ciudadano planetario es admitir que somos naturaleza en la Tierra-patria (Rodríguez, 2022) y que siendo la Matemática ciencia patrimonio de la humanidad deben coadyuvarse en la diada: Educación Matemática y Ciudadanía Planetaria.
El proyecto decolonial es apodíctico de la complejidad y contribuye con la ésta última a lograr el propósito de la salvaguarda de la Matemática en la vida de las personas; para ello se debe re-ligar en la transmodernidad (Rodríguez, 2019); deslastrarse de las viejas opresiones en la Educación Matemática. Como complejos en ejercicios de la recivilización, “procedemos de la Tierra, somos de la Tierra, estamos en la Tierra. Pertenecemos a la Tierra que nos pertenece” (Morín y Kern, 2005, p. 221). En tanto somos, o es lo que así debe ser, portadores de una ciudadanía planetaria que salvaguarda la vida en todas sus manifestaciones y con ello, la construcción matemática.
En los diálogos decoloniales planetario es meritorio comprender el des-ligaje y re-ligaje; pues “nadie corta un retazo de un vestido nuevo para remendar un vestido viejo” (Lucas 5: 36). Si seguimos ligados aún a la colonialidad de las mentes, del hacer, del ser, del pensar, del soñar, del vivir; sintiéndonos dependientes del colonial, justificándonos como inferiores y merecidos de la opresión, así consideraremos nuestros aportes a la Matemática y el de las civilizaciones encubiertas.
La Matemática encerrada en su mecanicismo y repetición incambiable no tiene sentido en la transversalidad de la ciencia legado de la humanidad. En la obra titulada: Esencialidades de la Educación Decolonial Planetaria Compleja en su asunción al principio dialógico-dialéctico (Rodríguez, 2023) se nos incita a des-ligarnos del pensamiento abismal, concepción de Boaventura Do Santos, que son separatista para concebir la naturaleza de la vida, no nos olvidemos que la separación para conocer, el reducir es una de las imposiciones de las metodologías coloniales.
Las propuestas de artículos deben estar vinculadas a los ejes que componen la convocatoria temática, centrándose en:
- El pensamiento complejo y ciudadanía planetaria en la Educación Matemática.
- Currículo educativo-ciudadanía planetaria en la línea de pesquisa: Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja (Rodríguez, 2021).
- Ciudadanía planetaria y proyectos decoloniales planetario en las investigaciones de la Educación Matemática.
- Condición humana — Educación Matemática en esencias decoloniales, bajo el lema “la esperanza de lograr la humanidad como conciencia y ciudadanía planetaria” (Morín, 2000, p.114).
- Aportes de la relación ciudadanía planetaria-Educación Matemática a la salvaguarda de la Tierra como patria.
- Educación Matemática de nuestros grupos étnicos, desmitificados, encubiertos en la conformación de su ciudadanía.
El envío de artículos completos de envío online se debe elegir la sección Educación Matemática y Ciudadanía Planetaria, para que el artículo pueda ser remitido al editor invitado.
En cuanto al proceso de evaluación de las propuestas presentadas, aunque los autores pueden enviar tantos artículos como deseen para la consideración de Educação Matemática Debate, cada autor sólo puede tener un artículo efectivamente publicado en el número especial, ya sea de autoría o coautoría.
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Fechas importantes
- Comienzo de la presentación: abril
- Final de la sumisión: junho
- Evaluación: hasta agosto
- Revisión: hasta septiembre
- Publicación: hasta noviembre
Referências:
Morín, Edgar. Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. Caracas. IESALC/ UNESCO: 2000.
Morín, Edgar; Kern, Annie. Tierra-patria. Barcelona: Editorial Kairós, 2005.
Rodríguez, Milagros Elena. Esencialidades de la Educación Decolonial Planetaria Compleja en su asunción al principio dialógico-dialéctico. Conhecimento & Diversidade, v. 15, n. 37, p. 506-529, 2023.
Rodríguez, Milagros Elena. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. Orinoco, Pensamiento y Praxis, v. 7, n. 11, p. 13-35, 2019.
Rodríguez, Milagros Elena. Transepistemologías inclusivas en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Educação Matemática Debate, v. 5, n. 11, 1-26, 2021.
