A FORMAÇÃO DOCENTE NO DISTRITO FEDERAL:

ARTICULAÇÃO TEORIA-PRÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO.

Resumen

Este artigo discute a importância do estágio supervisionado na articulação entre teoria e prática na formação de professores, sob a ótica do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade de Brasília (UnB) em relação às escolas da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Com base em uma abordagem qualitativa, utilizou-se a pesquisa de campo, na qual foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professoras orientadoras e estagiárias para compreender as percepções, experiências e desafios envolvidos no estágio. Analisou as percepções sobre a articulação teoria-prática, o preparo do professor supervisor e a aproximação entre a universidade e as escolas. Os resultados revelam avanços significativos, como a regulamentação do estágio pela Portaria nº 1.321/2023 e a oferta de cursos de formação para professores mentores pela SEEDF, e evidenciam desafios relacionados à insuficiência de supervisores com capacitação específica e à integração entre SEEDF e UnB. Na universidade, destacam-se a inexistência de concursos para professores exclusivos de estágio e dificuldades administrativas com os sistemas institucionais. Conclui-se que, para aprimorar o estágio supervisionado, é necessário ampliar a oferta e a divulgação da capacitação dos supervisores e de uma maior integração entre as instituições envolvidas, assegurando uma experiência formativa que articule teoria e prática de maneira efetiva.