TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND POSSIBILITIES ABOUT THEORETICAL AND PRACTICAL KNOWLEDGE IN THE FORMATIVE PROCESS OF THE PEDAGOGY ACADEMIC
DOI:
10.46551/259498102020019Keywords:
: Teacher Education. Theoretical and practical knowledge. Pedagogy.Abstract
This article presents the results of a monographic research that was carried out with
leading teachers from the 1st to the 5th year of three schools in the city of Paracatu
- MG, and had as main objective to analyze the challenges and the possibilities
about the theoretical and practical knowledge in the process training of the
academic of Pedagogy for the exercise of teaching. A qualitative, descriptive,
bibliographic and field research was used, the data collection instrument was a
structured questionnaire, applied in July 2019. The sample included six effective
teachers from the Municipal Network of Paracatu. To achieve the proposed
objective, a bibliographic search based on authors was carried out, such as:
Imbernón (2001 and 2010); Libâneo (2005 and 2007) and Nóvoa (1991, 1992,
1997 and 2003). After conducting the research, the analysis and interpretation of
the collected data were made in the light of the theoretical framework. Through this
research, it was possible to understand that the theoretical knowledge covered in
the teacher training course, as well as the practical knowledge contribute to a
satisfactory pedagogical practice.
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