CLIMATOLOGÍA ESCOLAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA DEL MUNICIPIO DE TEFÉ-AM
DOI:
https://doi.org/10.46551/rvg2675239520232327348Palabras clave:
Geografía, Climatología, Enseñanza, Metodologías.Resumen
La discusión sobre la Climatología Geográfica como uno de los objetos de conocimiento de la Geografía escolar abarca varios enfoques que pueden ser discutidos en las aulas, así como en el campo educativo. Así, este artículo tiene como objetivo analizar los contenidos y metodologías integradas à la práctica docente en la enseñanza-aprendizaje de Climatología en la escuela secundaria de Tefé/AM. La construcción metodológica partió del aporte teórico basado en la Climatología Geográfica y la revisión sistemática de bases de datos científicas. Además, se utilizó un enfoque cualitativo y cuantitativo, con observación no participante de clases de secundaria en escuelas de Tefé y entrevistas con profesores y estudiantes de la red estatal de educación. Se utilizaron las narrativas de los entrevistados para comprender las dificultades en la enseñanza y el aprendizaje, la formación, las metodologías utilizadas y los desafíos en el aprendizaje. Los resultados obtenidos evidenciaron los vacíos en la formación de docentes en relación a temas de Climatología para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía escolar, además de la escasa adopción de metodologías efectivas para promover el aprendizaje y la escasez de recursos didácticos para la construcción del conocimiento sobre la aspectos del clima físico y social.
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