O CONCEITO ÉTICO-POLÍTICO DE CATARSE EM ARTICULAÇÃO COM O CONCEITO DE CONDUÇÃO DA VIDA: CONTRIBUIÇÕES À EDUCAÇÃO ESCOLAR DE ADOLESCENTES

Resumen

O artigo discute a educação escolar de adolescentes com base em uma análise ancorada na teoria filosófico-ontológica da individualidade para si e na pedagogia histórico-crítica. O foco da análise recai sobre as condições pelas quais a catarse se configura como um momento de reorganização da consciência adolescente, colaborando para o desenvolvimento da capacidade de conduzir a própria vida para além dos limites impostos pela cotidianidade. O texto está estruturado em
quatro seções. A primeira trata da heterogeneidade da vida cotidiana, conforme compreendida por Agnes Heller, ressaltando os elementos presentes nesse âmbito da existência, como a espontaneidade, o pragmatismo, o economicismo, a probabilidade, a ultrageneralização, a mimese e a entonação. A segunda seção explora como Heller apresenta o conceito de homogeneização, entendido como a suspensão momentânea da vida cotidiana. A terceira discute o conceito ético-político de catarse,
compreendido como o momento que viabiliza a transição do ser “em si” para o ser “para si”. A quarta seção analisa como a condução consciente da vida cotidiana, na adolescência, só pode ocorrer por meio da mediação das objetivações genéricas para si, tais como a ciência, a arte, a filosofia, a moral e a política. Conclui-se que a educação escolar contribui para uma formação voltada à condução consciente da vida ao socializar conteúdos sistematizados, constituindo-se como uma esfera mediadora entre o cotidiano e o não cotidiano dos estudantes.