A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.46551/rn20251622500116Palavras-chave:
Relação professor-aluno, Afetividade, Desenvolvimento integralResumo
Este artigo investiga a relação entre professor e aluno nas aulas de Educação Física, enfatizando sua influência no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo é analisar como fatores afetivos e metodológicos impactam o desenvolvimento integral dos alunos. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica integrativa, com a seleção de 11 artigos publicados entre 2010 e 2023. Os principais resultados revelaram que a interação professor-aluno é crucial, promovendo um ambiente de empatia e diálogo, o que facilita a aprendizagem e o respeito mútuo. Além disso, a afetividade foi identificada como um elemento essencial para o interesse dos alunos nas atividades. A conclusão aponta que a relação saudável entre professor e aluno não apenas melhora o desempenho acadêmico, mas também contribui para o desenvolvimento de competências socioemocionais, tornando o ambiente escolar mais acolhedor e eficaz. Portanto, recomenda-se que os educadores de Educação Física adotem práticas que priorizem essa interação, promovendo um ensino que atenda às necessidades individuais e coletivas dos estudantes, contribuindo assim para uma formação mais completa e crítica.
Downloads
Referências
ALVES, V.S. A afetividade na relação de ensino-aprendizagem: uma revisão bibliográfica. Gestão & Educação, v. 6, n. 06, p. 142 a 154-142 a 154, 2023.
BELOTTI, S. H. A.; FARIA, M. A. Relação professor/aluno. Saberes da Educação, v. 1, n. 1, p. 01-12, 2010.
BOUTIN, G. A relação entre professor-aluno no centro do processo educativo. Currículo sem Fronteiras, v. 17, n. 2, p. 343-358, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: https://acesse.one/RlWKc. Acesso em: set. 2024.
BULGRAEN, V. C. O papel do professor e sua mediação nos processos de elaboração do conhecimento. Revista Conteúdo, Capivari, v. 1, n. 4, p. 30-38, 2010.
COSTA, A. C. G. de. A pedagogia da presença. 2. ed. São Paulo: Global Editora, 2022.
CUNHA, A. C. Representação do “bom” professor: o “bom” professor em geral e o “bom” professor de Educação Física em particular. Educação em Revista, v. 11, n. 2, 2010.
PAULA BELO, P. A.; DE OLIVEIRA, R. M.; SILVA, R. C. Reflexos da relação professor-aluno para a aprendizagem no contexto formal de ensino. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades-Rev. Pemo, v. 3, n. 2, p. e323880-e323880, 2021.
MELO, F. T. As estratégias utilizadas no processo de ensino aprendizagem: concepções de alunos e professores de Educação Física. Revista Internacional de Educação Superior, v. 4, n. 2, p. 438-455, 2018.
PEREIRA, R. B.; NETO, J. C. S. Interação professor de Educação Física e os estudantes de uma escola regular de ensino médio em Juazeiro do Norte-CE. Revista Interdisciplinar Encontro das Ciências-RIEC, v. 3, n. 1, p. 965-975, 2020.
SILVA, C. L. Interacionismo Simbólico: história, pressupostos e relação professor e aluno; suas implicações. Educação por Escrito, v. 3, n. 2, 2012.
SOUZA, J. A.; PAIXÃO, J. A. A prática do bom professor de Educação Física na perspectiva dos alunos do ensino médio. Revista brasileira de estudos pedagógicos, v. 96, n. 243, p. 399-415, 2015.
SOUZA, M. A. L.; COUTINHO, D. J. G. Relação Professor–Aluno e Afetividade: Uma Revisão Integrativa. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 5, p. 27252-27262, 2020.
VERAS, R. S.; FERREIRA, S. P. A. A afetividade na relação professor-aluno e suas implicações na aprendizagem, em contexto universitário. Educar em revista, n. 38, p. 219-235, 2010.
Publicado
Versões
- 2025-06-11 (4)
- 2025-06-04 (3)
- 2025-05-27 (2)
- 2025-05-20 (1)
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 RENEF
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
