https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/rees/issue/feedEducação, Escola & Sociedade2024-04-26T21:14:19+00:00Heiberle Hirsgberg Horácio e Maria Clara Maciel revista.ees@unimontes.brOpen Journal Systems<p style="text-align: justify;"><em>Educação, Escola & Sociedade</em>, eISSN 2594-4002,<em><strong> </strong></em>é editada pelo <a href="https://www.posgraduacao.unimontes.br/ppge" target="_blank" rel="noopener">Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)</a>. Objetiva contribuir com a reflexão e a socialização de conhecimento da área de Educação e seus aspectos epistemológicos, filosóficos, didáticos, metodológicos e conceituais. Tem como propósito, ainda, divulgar processos e resultados de pesquisas e de experiências de práticas pedagógicas que têm como foco de análise as teorizações do campo da Educação e sua interface com outras áreas do conhecimento.</p>https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/rees/article/view/6518Entre a sociedade, o estado e o capital2023-10-31T09:58:34+00:00Bruno Eduardo Slongo Garciaprofessorslongogarcia@gmail.comJane Mendes Ferreira janemff@yahoo.com.brMayla Cristina Costa Maroni Saraivamayla.c.costa@gmail.comJohnny Ribas da Mottajohnnyribasdamotta@hotmail.com<p>Este estudo tem como objetivo analisar como as lógicas institucionais proporcionaram a mudança na configuração do campo da educação para institucionalizar a educação superior a distância no Brasil. Foi realizada uma pesquisa histórica, seguida da Análise Axiológica dos normativos, contendo a codificação e Análise de Conteúdo. Como achados, relata-se que a modalidade foi inserida no Brasil sob a lógica da educação como valor social. Contudo, a lógica da educação como mercado despertou interesse dos empresários na modalidade e tornou-se híbrida. Posteriormente, essas lógicas foram combinadas com a educação como direito de todos acompanhado pelo Estado, fortalecendo a formação do mercado da EaD.</p>2024-04-26T00:00:00+00:00Copyright (c) 2024 Educação, Escola & Sociedadehttps://www.periodicos.unimontes.br/index.php/rees/article/view/6380AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM DESAFIO A SER ENFRENTADO2023-10-24T14:39:01+00:00Regina de Souza Alvesreginaenfa2010@bol.com.brSílvia Helena Mendonça de Moraesshmoraes17@gmail.comAdriana Katia Corrêaadricor@eerp.usp.br<p><strong>Resumo: </strong>A avaliação da aprendizagem vem se configurando como um desafio para professores, alunos e gestão, pois, assim como a educação, não se trata de uma ação neutra, mas, ao contrário, está impregnada de sentidos, interesses e valores, consubstanciada em uma visão de ser humano, de mundo e de sociedade que a fundamente. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem está localizada em um cenário de múltiplas dimensões (política, pedagógica, social e econômica), havendo diferentes intencionalidades que podem afastá-la do objetivo de contribuir para a efetiva aprendizagem e a formação humana, tendo em vista a construção de uma sociedade justa, democrática e digna. Este artigo apresenta uma sistematização de concepções que podem contribuir para a compreensão do processo de avaliação na educação superior como um desafio, com a intenção de fortalecer a perspectiva emancipadora da educação e a necessidade da construção de projetos pedagógicos como instrumentos de resistência, bem como dos espaços coletivos de formação docente.</p>2024-04-26T00:00:00+00:00Copyright (c) 2024 Educação, Escola & Sociedadehttps://www.periodicos.unimontes.br/index.php/rees/article/view/6405A MECANIZAÇÃO DA PRODUÇÃO ESCRITA NA REDAÇÃO DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM)2023-10-24T14:32:57+00:00Gilda de Almeida Bastosgildaab@gmail.comSandra Mara Mendes da Silva Bassanisbassani@ifes.edu.br<p>Este artigo busca fazer uma reflexão acerca dos mecanismos utilizados para avaliar a produção textual argumentativa como atividade de linguagem no Exame Nacional do Ensino Médio. Consolidada no modelo positivista por se tratar de um paradigma que não privilegia a organização de pensamentos autônomos e sim uma produção direcionada que se estrutura em um padrão de qualificação próprio, a avaliação da redação do ENEM sustenta-se em um caráter classificatório, sendo um instrumento pragmático para a atribuição de notas e ranking do ensino público e privado no Brasil. A metodologia utilizada segue uma abordagem qualitativa que se orienta na análise de vários documentos disponibilizados pelo Ministério da Educação que tratam desse processo avaliativo, bem como obras que refletem sobre a escrita de textos. As análises demonstram um exame mecanizado e destituído de finalidades dialógicas, não considerando a escrita como princípio comunicativo e nem como forma emancipatória de expressão.</p> <p>Palavras-chaves: Avaliação. Escrita dialógica. Redação do ENEM.</p>2024-04-26T00:00:00+00:00Copyright (c) 2024 Educação, Escola & Sociedade