REFLEXÕES SOBRE A ESCOLARIZAÇÃO DE UMA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN: CURRÍCULO E ALFABETIZAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.46551/259498102022005Palavras-chave:
Alfabetização. Deficiência Intelectual. Inclusão Escolar.Resumo
O objetivo da pesquisa foi analisar as adequações realizadas pela professora da sala de aula regular
para trabalhar a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética de uma criança com síndrome de Down,
bem como entender a participação da família e do apoio escolar no processo de inclusão escolar. O
campo empírico foi uma escola pública localizada na Cidade do Recife; tivemos a permanência no
campo por seis meses. Para a coleta, utilizou-se os seguintes procedimentos metodológicos:
observação e entrevista semiestruturada. Como participantes, tivemos uma criança com síndrome de
Down, matriculada no primeiro ano do Ensino Fundamental I; a professora da sala regular; o Agente
de Apoio ao Desenvolvimento Escolar; e a mãe da criança. Percebemos que nem sempre são
realizadas adequações curriculares das atividades desenvolvidas pela criança e que, em algumas vezes,
o apoio escolar assume um papel de docente do estudante com deficiência.
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