TY - JOUR AU - Ericsson de Oliveira Xavier, Alessandra Rejane AU - de Sousa Xavier, Mauro Aparecido AU - Andrade Sampaio, Cristina AU - Veloso, Madson Vinícius AU - Veloso Souto, Isabella AU - Andrade Royo, Vanessa AU - Prates Barreto, Nair Amélia PY - 2020/12/06 Y2 - 2024/03/29 TI - Percepção de Estudantes de um Mestrado em Biotecnologia quanto à Aprendizagem Baseada em Problemas JF - Revista Unimontes Científica JA - RUC VL - 18 IS - 1 SE - Artigos Originais DO - UR - https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/unicientifica/article/view/1900 SP - 44-54 AB - <p>Objetivo: o objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção de alunos de mestrado quanto à<br>Aprendizagem Baseada em Problemas inserida (ABP) na disciplina de Microbiologia Industrial, ofertada<br>pelo programa de mestrado profissional em Biotecnologia da Universidade Estadual de Montes ClarosMG. Metodologia: os sujeitos da pesquisa foram 34 alunos que cursaram a disciplina entre 2011 a 2013. Os<br>instrumentos de coleta de dados foram formulários da avaliação e avaliações escritas. Analisaram-se os dados<br>com o auxílio do programa Minitab® utilizando-se o teste Qui-quadrado. Para a avaliação qualitativa, foram<br>categorizadas as respostas dadas sobre a opinião dos participantes quanto às sessões tutoriais. Resultados:<br>a análise estatística comparando itens avaliados das sessões tutoriais e aulas expositivas não mostrou<br>diferença estatística significativa. Em relação ao número de acertos das questões na avaliação cognitiva, as<br>médias oriundas das sessões tutoriais e das aulas expositivas foram de 94,0% e 73,0%, respectivamente. Os<br>pontos fortes descritos da Aprendizagem Baseada em Problema foram: dinamismo, busca do conhecimento,<br>autodesenvolvimento, estímulo ao raciocínio. Como pontos fracos: pressão para participação, lacunas do<br>conhecimento e tempo insuficiente. Conclusões: as análises, aqui realizadas, revelaram uma percepção<br>positiva dos discentes quanto a Aprendizagem Baseada em Problemas, bem como a sua eficácia para a<br>disciplina em questão.</p> ER -