Discusión de una propuesta de doctorado profesionalizante en Educación Matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.46551/emd.e202048

Palavras-chave:

Posgrados profesionalizantes, Posgrados académicos, Doctorado profesionalizante

Resumo

En este artículo se presenta una investigación documental sobre la formación permanente del profesorado de Matemáticas a través del estudio de posgrados. La distinción entre posgrados académicos (para la investigación) y profesionalizantes (para incidir en campos de trabajo) se ha venido manejando desde hace varios años y en distintos países.   Contextualizamos la discusión a partir del caso brasileño, enfatizando en el caso de PROFMAT como ejemplo de máster profesionalizante. Discutimos los principales retos que se han detectado en la generación de este tipo de programas de posgrado y presentamos las bases y fundamentos de una propuesta de doctorado profesionalizante en Educación Matemática en México. Entre los principales resultados, destacamos la potencialidad que tiene en el diseño de programas el uso de un modelo de conocimiento con énfasis en las Matemáticas y la consideración de las características del profesor experto como metas alcanzables.

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Publicado

2020-10-16

Edição

Seção

Dossiê — Formação de professores que ensinam Matemática