Crenças e contexto: fatores que influenciam na prática docente

Jacqueline Ribeiro de Souza

Resumo

Resumo

 As crenças são forças essenciais no processo de ensino-aprendizagem de línguas, uma vez que apresentam uma relação intrínseca com o contexto e as ações, podendo influenciar de forma positiva ou negativa na prática docente. Verifica-se que o estudo de crenças possibilita a compreensão das ações e do comportamento de professores e alunos, o que favorece a uma reflexão acerca do processo de ensino-aprendizagem. Diante dessas considerações, o presente artigo objetivou discutir como o contexto influencia na construção, evolução e possíveis mudanças de crenças dos professores de espanhol sobre sua imagem, sobre o que significa ser professor de língua espanhola. Este estudo qualitativo, de cunho etnográfico investigou três professores de espanhol de escolas públicas da cidade de Montes Claros/MG e utilizou um questionário, imagens e relatos como instrumentos de pesquisa. Após a análise dos dados, concluiu-se que os fatores contextuais que envolvem o ensino de espanhol nas escolas públicas de Montes Claros/MG, como: a pouca quantidade de aulas, a disciplina optativa, a falta de material e recursos, influenciam sobremaneira a formação de uma imagem negativa por parte do professor.

 

Resumen

 Las creencias son fuerzas esenciales en el proceso de enseñanza de idiomas, ya que tienen una relación intrínseca con el contexto y las acciones, que pueden influir positiva o negativamente en la práctica docente. Se verifica que el estudio de creencias posibilita la comprensión de las acciones y del comportamiento de profesores y alumnos, lo que favorece a una reflexión acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje. En vista de estas consideraciones, el presente artículo trató de discutir cómo el contexto influye en la construcción, evolución y posibles cambios de creencias de los profesores de español sobre su imagen, sobre lo que significa ser profesor de lengua española. Este estudio cualitativo, de cuño etnográfico investigó tres profesores de español de escuelas públicas de la ciudad de Montes Claros/MG y utilizó un cuestionario, imágenes y relatos como instrumentos de pesquisa. Tras el análisis de los datos, se concluyó que los factores contextuales que involucran la enseñanza de español en las escuelas públicas de Montes Claros/MG, como: la poca cantidad de clases, la asignatura optativa, la falta de material y recursos, influyen sobremanera la formación de una imagen negativa por parte del profesor.

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